微觀經濟學習題集（第二版）當紅
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內容來自YAHOO新聞
學歷史初衷 獨立思辨想像未來
旺報【記者李怡芸╱專題報導】
如果歷史只是照著課本背答案，是不是根本不需要歷史老師？站在歷史教學第一線的老師看歷史教育，其實史觀這些爭議都還是其次，讀歷史，是為了從事件中培養學生思辨論證的能力。
已在中學任教近30年，也在大學兼課15年，台北建國高中歷史科老師黃春木指出，在歐美，中學歷史課堂上著重「歷史思考」的教學型態行之有年。「歷史之所以存在，來自於回顧和反思，這是身為人類十分關鍵的基本能力。」學習歷史的重點，在於我們永遠需要參與一個比自己更大的世界，用這個世界滋養我們。
「歷史雖然來自於過去，但它永遠是當下人們思考、評估、想像等心智活動的成果，這就是歷史之所以重要的原因。」然而黃春木也指出，今天在台灣學習歷史，不是太無聊，就是太嚴肅。無聊，是因為學校裡的歷史課，幾乎已被選擇題的限制反應給綑綁了；嚴肅，是因為歷史早已涉及國家定位的大是非，陷入朝野各方的字斟句酌。
長期任教於銘傳、輔仁大學，曾獲「優良教師獎」的駱芬美也指出，歷史要說簡單，確實是事後諸葛；但她總是建議學生發揮想像力「穿越」一下時空，「回到當時的情境，搞不好我們比古人更笨。」她認為，歷史看的是處於十字路口上的人性抉擇；歷史教育更是一種探索和追求。
黃春木指出，學好歷史和打開思考的格局是相互作用的。駱芬美也強調，歷史除了讓人想像過去，也想像著未來：「試問當大陸學生正積極向世界走，而台灣還在內部爭執不休，20年後兩岸是什麼光景？」從歷史老師的角度來看，透過歷史擁有寬廣的世界，才是人類不應遺忘的「初衷」。
新聞來源https://tw.news.yahoo.com/學歷史初衷-獨立思辨想像未來-215005862--finance.html
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