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內容簡介: 博客來書店 隨着大數據的概念變得越來越流行，對數據的探 索、分析和預測成為大數據分析領域的基本技能之一 。作為探索和分析數據的基本理論和工具，機器學習 和數據挖掘成為時下炙手可熱的技術。R作為功能強 大並且免費的數據分析工具，在數據分析領域獲得了 越來越多用戶的青睞。

蘭茲編著的《機器學習與R語言》通過豐富的實 際案例來探索如何應用R來進行現實世界問題的機器 學習，如何從數據中獲取可以付諸行動的洞察力。本 書案例清晰而實用，講解循序漸進，是博客來網路書店一本用R進行 機器學習的實用指南，既適用於機器學習的初學者， 也適用於具有一定經驗的老手，本書將幫助他們回答 有關R的所有問題。

通過閱讀本書，你將學到： 用R准備用於機器學習的數據 用R進行數據探索和數據可視化 用k近鄰博客來網路書局方法進行數據分類 應用朴素貝葉斯方法進行數據分類 應用決策樹、規則和支持向量機進行預測 用線性回歸預測數值型數據 用神經網絡對數據建模 應用購物籃分析的關聯規則找出數據中的模式 通過對數據聚類進行博客來市場細分 。

Brett Lantz，在應用創新的數據方法來理解人類的行為方面有10余年經驗。他最初是一名社會學家，在學習一個青少年社交網站分布的大型數據庫時，他就開始陶 醉於機器學習。從那時起，他致力於移動電話、醫療賬單數據和公益活動等交叉學科的研究，並維護dataspeIunking.com這個網站，該網站致力 於分享有關探尋數據中所蘊含的洞察的知識。 李洪成，統計學博士，現為上海金融學院副教授，是SPSS統計分析軟件和R語言專家。他的研究方向為金融統計和數據挖掘。他曾出版多本著作，並在專業雜志 發表多篇論文，代表著作有《SPSS18數據分析基礎與實踐》、《SPSS數據分析教程》、《時間序列預測實踐教程》，譯著有《R語言經典實例》、《數據 挖掘與R語言》、《金融數據分析導論：基於R語言》等。

• 作者： （美）蘭茲
• 出版社：機械工業出版社
• 出版日期：2015/03/01
• 語言：簡體中文

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內容來自YAHOO新聞

【陳智雄百年冥誕徵文比賽】歷史課按怎攏無教到陳智雄？

【編按】日前由民報文化藝術基金會、陳文成基金會等十個民間社團合辦的「台灣民族英雄陳智雄烈士百年冥誕生命慶典」，除了追思陳智雄先生、朗讀陳先生女兒陳雅芳女士的英文詩《給阿爸的一首詩》、舉辦台灣獨立運動展望的座談會外，會前還舉辦徵文比賽，並請大專組、高中組、國中組的第一名得獎者在現場朗讀他們的作品，以下就是高中組第一名得獎者林霈瑄的作品內容。

陳智雄出生於1916年，出身於台灣屏東，直到十五歲前都還住在台灣，十五歲時前往日本讀書，成年之後，他成為一位語言專才，具備六國語言能力。在二次大戰期間，陳智雄被日本政府遠派到印尼作翻譯官，二次大戰結束後，陳智雄留在印尼做寶石貿易生意，更在當地落地生根，三十歲時娶了當地的女子，一位名為陳英娘的女孩，她同時具有荷蘭公民的身份。陳智雄足跡踏遍亞洲多國，為他培養了一雙宏觀的視野，以及一顆開闊的胸襟。

當時，長期受帝國主義統治的殖民地紛紛爭取獨立，受荷蘭統治的印尼也不例外，由蘇卡諾領導的獨立軍，與荷蘭統治當局正做殊死戰鬥。因此，即使不是自己的祖國，陳智雄仍對殖民地人民爭取獨立運動感到同情，於是付諸行動，藉荷籍夫人為掩護，用自己的資源提供日軍遺留下來的大批武器，援助印尼的獨立革命軍。但事情被發現後，被荷蘭軍政府逮捕並囚禁。但幸運的陳智雄沒有就此走上絕路，反而是在那裡和後來也被監禁的蘇卡諾及其他獨立運動領袖成為獄中難友。陳智雄三十三歲時，印尼終於獨立，蘇卡諾就任印尼新總統，感念陳智雄冒生命支援又是獨立運動的重要推手，功不可沒，待他如國家貴賓般禮遇，還授以名譽國民狀。陳智雄的故事也編列在印尼的歷史課本中，讓所有的後代有機會認識這號偉大的人物。

陳智雄計畫將印尼的成功經驗複製到台灣，台灣當時受日本的殖民統治，他接受了設於日本之「台灣共和國臨時政府」大統領廖文毅的委任，擔任其駐東南亞巡迴大使一年。本來眼看一切都順利，沒想到曾經的朋友蘇卡諾竟然反咬陳智雄一口，不但阻撓陳智雄在東南亞的獨立運動，還逮捕他下獄。

陳智雄不害怕繼續走爭取獨立這條路，儘管前方滿是荊棘。遭到背叛之後，他氣憤的寫信，痛罵蘇卡諾，後來蘇卡諾將陳智雄釋放。他出獄後，搭了飛往日本的飛機，想與廖文毅會合，日本卻不讓無國籍的他下機入境，他印日間的班機上，不知道該去哪裡，直到獲得一名瑞士官員的幫助，取得瑞士公民的身分後始得入境日本。

沒想到國民黨特務早已虎視眈眈，將陳智雄從日本綁回台灣，隨即遭到國民黨政府逮捕監禁。但由於日本台獨運動者的強烈抗議，並向媒體新聞界公開陳智雄秘密被捕的實情，國民黨只好將其釋放，條件是要他安份守己，不可在台灣有任何反對政府或是從事台獨運動的言論或行為。但陳智雄愛國的心不滅，在短暫出獄的期間，陳志雄先生無懼威脅，立即投入籌組台灣獨立組織「同心社」。

他擬以該組織推展獨立運動，但因往來信件遭調查局攔截，同心社被一網打盡。那時陳智雄先生四十六歲，被以叛亂罪起訴。最後，陳智雄為自己的政治信仰遭到槍決，為台灣獨立運動奉獻出自己的生命。

監禁於相同牢房的政治犯難友施明雄先生以及劉金獅先生的口述，遭到拖出牢房的陳智雄先生拒絕下跪、堅持直挺尊嚴地站著，走去刑場的一路上高喊「台灣獨立萬歲」，衛兵拿斧頭劈爛了他上了腳鐐的雙腳，他無法行走，慘遭拖行，更以鐵絲刺穿了他的雙頰，使他無法張嘴。百般折磨後，子彈穿進頭部奪去他生命。

多少年後的今天，我在這裡享受著靠陳智雄先生和許多其他前輩流血努力爭取來的獨立台灣。本來我對陳智雄一無所知，因為歷史課本上沒寫，老師也沒有提，是因為新聞上的報導，和這場比賽，我才得以認識他。但像這樣的人物，值得子孫的尊敬與效法。

在歷史課程中，我們可以學到先人的事蹟、智慧，歷史課本有豐富的內容，高中三年的課程，就有六冊厚厚的內容可以學習。但是卻有許多的人物被忽略，儘管他們對台灣貢獻良多，是偉大的人物，卻隻字未提他們的付出，這是不公平的，對我們而言，也很可惜，失去了學習的機會。且在調整課綱之後也沒有改善，難道刻意掩蓋的背後，有什麼不可告人的祕密嗎?

舉本文主角陳智雄為例，明明是白色恐怖下的犧牲品，但在歷史課本(康熹版)第一冊第八章第一節「白色恐怖」的地方，僅簡單介紹了懲治叛亂條例、匪諜、人人自危的概念，舉例部分也僅有雷震案、彭明敏案二例。身為高中生，我想我們已經夠成熟，可以回顧這些歷史的瘡疤，也想多了解一些台灣本土的歷史，但課本對這部分的著墨太少。對白色恐怖的文字敘述是這樣子的:「許多人未經審判，即被處死或被判長期徒刑，造成許多無辜受刑人及家庭的巨大傷痛，此即『白色恐怖』。」這段文字簡略的說明當時的情況，但光是看這段文字，我完全無法感受到「恐怖」，事實上，如果去網路搜尋，便可以得知被台灣人民濫殺、坐冤獄的情況絕不僅是「許多」二字可以概括的，維基百科 :「對於反對國民黨者、持不同政見者（如主張臺灣獨立、左翼等等）進行迫害，任意冠上罪名，再關入大牢或殺害。光是以1950年代的前五年為例，國民黨政府在臺灣至少殺害了4,000個至5,000個。」

但學校的教育、課本的內容卻有可能影響一個人的未來，尤其是歷史，刪去重要內容，會造成我們對白色恐怖的了解不夠深入，進而以為這一段歷史不重要，在未來看抗爭事件就無法感同身受，無法用客觀的角度看事情。如果能夠更深入的了解台灣的過去，不論是好是壞，是血是淚，不僅可以增加我們的智慧，也會增加我們對這片土地的情感，進而認同、肯定自己與台灣的血緣。

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【陳智雄百年冥誕徵文比賽大專組第一名】和陳智雄談蔡英文執政後的民族運動

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/-050046733.html

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